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El nivel de competencias digitales de los docentes de la universidad referenciada ha
sido el eje principal de este estudio, abordándose como problema de investigación los
saberes digitales del profesorado y el uso que de ellos hacen en sus intervenciones a
través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) institucional. Su objetivo ha estado
centrado en diseñar un Plan de Acción, en el marco de un Programa de
Perfeccionamiento Docente en Competencias Digitales, que mejore la calidad de las
intervenciones didácticas a través del EVA institucional en el bienio 2019 – 2020.
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Este manual está centrado en el desarrollo psicológico desde la primera infancia hasta el final de los años escolares. Su contenido se ha estructurado siguiendo las necesidades planteadas en las asignaturas de psicología del desarrollo de las titulaciones relacionadas con el ámbito educativo. Partiendo de la experiencia docente de las autoras y autores en dicha asignatura, se ha tomado como punto de partida una pregunta clave: ¿qué necesitan saber las futuras maestras y los futuros maestros para comprender los procesos de desarrollo de su alumnado en toda su diversidad y amplitud, y, por tanto, poder proporcionarles experiencias educativas de calidad? Responder a esta pregunta implica realizar un esfuerzo en la selección de los contenidos más relevantes, pero también facilitar al alumnado la tarea de conectar el conocimiento que adquieren sobre el desarrollo infantil con la posibilidad de promoción del mismo. Por ello, cada capítulo contiene apartados específicos en los que se plantean, de modo explícito, las posibilidades de promoción y optimización de dichos procesos y se anima a los alumnos y alumnas a reflexionar en torno a la conexión con la práctica educativa. El objetivo es que este libro sirva para formar docentes que incorporen los conocimientos de la psicología del desarrollo como parte integral para la comprensión de los estudiantes a los que instruyen, y que sean capaces de utilizar este conocimiento de un modo eficaz ante el reto de enseñar siendo sensibles hacia las personas a las que enseñan.
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Para los autores analizar las teorías psicológicas de la educación, nos debe llevar a comprender todo acto educativo. Este libro está dirigido a estudiantes, con la finalidad de que cuente con más elementos para interpretar, reconceptualizar, enriquecer y resignificar su actuación como estudiante en la comprensión de ellas.
Las teorías propuestas aquí para el quehacer educativo, le van a permitir al futuro psicólogo tener un panorama amplio de fenómenos relacionados con esta área
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La Teoría del Aprendizaje Significativo es uno de los posibles acercamientos que, guiado por la psicología cognitiva, se plantea qué es lo que ocurre cuando un individuo procesa información y la convierte en conocimiento. Esta obra analiza algunas de las teorías más relevantes que tratan los procesos implicados en la cognición: la Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird), la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud) y la Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel). Las dos primeras son aproximaciones teóricas que pueden constituir un marco de referencia cognitivo, más actual, de los principios expuestos por Ausubel, en los que se centra esta obra. En resumen, el objetivo de estos ensayos es procurar una visión conjunta de todos estos constructos teóricos para facilitar su comprensión y aplicación, una relectura e interpretación cognitiva contemporánea de una etiqueta tan usada y manida como es la del aprendizaje significativo, que favorezca su uso coherente tanto en el aula como en la investigación en educación.
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Este libro se dirige a profesores de todas las áreas que tienen licenciatura maestría o doctorados en su especialidad pero requieren la formación en el enfoque por competencias para desempeñarse en el aula.
Con base en la implementación del enfoque basado en competencias en el nivel universitario se dirige a un mercado profesional académico. La obra es resultado de la experiencia de formación docente del autor en el ámbito universitario en diversos países; ofrece al profesorado un amplio catálogo de estrategias y metodologías para enriquecer la formación de competencias en los estudiantes universitarios.
La manera en que se organiza la información en este libro favorece una mejor comprensión de los temas "aprender a aprender". El autor explica con ejemplos prácticos qué son las competencias como se desarrollan y para qué se usan.
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Publicación de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
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Los autores del libro son todos profesores del Departamento de Psicología Básica de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y expertos en las materias para las que han escrito los capítulos correspondientes. Al ser todos profesores del equipo docente de la asignatura de Psicología del Aprendizaje destaca el esfuerzo integrador entre los diferentes temas que componen el texto.
