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Este trabajo de investigación se centra en el uso de la plataforma Chamilo como una herramienta de apoyo para mejorar la calidad educativa en el ámbito universitario, enfrentando los desafíos actuales y la creciente necesidad de integrar la tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los docentes de la carrera de Lengua Inglesa durante sus prácticas pedagógicas.
La investigación formula objetivos generales y específicos, así como una pregunta central que guía toda la investigación. Destaca su aporte a los Objetivos de Desarrollo Sostenible: ODS 4 (Educación de calidad) y ODS 8 (Trabajo decente y crecimiento económico). Además, relaciona sus hallazgos con el Plan Nacional de Desarrollo Humano, en coherencia con los ejes de calidad educativa, innovación tecnológica y desarrollo humano sostenible.
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En la presente investigación se analiza la pertinencia de las estrategias de enseñanza - aprendizaje para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en español, en estudiantes de segundo año de la carrera Lengua Inglesa con Énfasis en Educación, de Univalle, en el I cuatrimestre del año 2024.
En este sentido, es indispensable desarrollar habilidades de lectura que permitan la comprensión y análisis de textos de lo simple a lo complejo, aplicando estrategias lectoras, que posteriormente permitan la expresión de ideas de manera coherente y estructurada.
La investigación se sustenta en el análisis de teorías relacionadas con la comprensión lectora en lo referido a: niveles de comprensión, estrategias de enseñanza – aprendizaje, importancia de la lectura en el proceso de aprendizaje, entre otras.
La investigación es de carácter cualitativo, aplicando los métodos analítico y descriptivo, con un tipo de muestreo no probabilístico, muestra intencional, realizando análisis documental, grupo focal a estudiantes y entrevista a docentes
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El nivel de competencias digitales de los docentes de la universidad referenciada ha
sido el eje principal de este estudio, abordándose como problema de investigación los
saberes digitales del profesorado y el uso que de ellos hacen en sus intervenciones a
través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) institucional. Su objetivo ha estado
centrado en diseñar un Plan de Acción, en el marco de un Programa de
Perfeccionamiento Docente en Competencias Digitales, que mejore la calidad de las
intervenciones didácticas a través del EVA institucional en el bienio 2019 – 2020.
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Este manual está centrado en el desarrollo psicológico desde la primera infancia hasta el final de los años escolares. Su contenido se ha estructurado siguiendo las necesidades planteadas en las asignaturas de psicología del desarrollo de las titulaciones relacionadas con el ámbito educativo. Partiendo de la experiencia docente de las autoras y autores en dicha asignatura, se ha tomado como punto de partida una pregunta clave: ¿qué necesitan saber las futuras maestras y los futuros maestros para comprender los procesos de desarrollo de su alumnado en toda su diversidad y amplitud, y, por tanto, poder proporcionarles experiencias educativas de calidad? Responder a esta pregunta implica realizar un esfuerzo en la selección de los contenidos más relevantes, pero también facilitar al alumnado la tarea de conectar el conocimiento que adquieren sobre el desarrollo infantil con la posibilidad de promoción del mismo. Por ello, cada capítulo contiene apartados específicos en los que se plantean, de modo explícito, las posibilidades de promoción y optimización de dichos procesos y se anima a los alumnos y alumnas a reflexionar en torno a la conexión con la práctica educativa. El objetivo es que este libro sirva para formar docentes que incorporen los conocimientos de la psicología del desarrollo como parte integral para la comprensión de los estudiantes a los que instruyen, y que sean capaces de utilizar este conocimiento de un modo eficaz ante el reto de enseñar siendo sensibles hacia las personas a las que enseñan.
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Para los autores analizar las teorías psicológicas de la educación, nos debe llevar a comprender todo acto educativo. Este libro está dirigido a estudiantes, con la finalidad de que cuente con más elementos para interpretar, reconceptualizar, enriquecer y resignificar su actuación como estudiante en la comprensión de ellas.
Las teorías propuestas aquí para el quehacer educativo, le van a permitir al futuro psicólogo tener un panorama amplio de fenómenos relacionados con esta área
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La Teoría del Aprendizaje Significativo es uno de los posibles acercamientos que, guiado por la psicología cognitiva, se plantea qué es lo que ocurre cuando un individuo procesa información y la convierte en conocimiento. Esta obra analiza algunas de las teorías más relevantes que tratan los procesos implicados en la cognición: la Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird), la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud) y la Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel). Las dos primeras son aproximaciones teóricas que pueden constituir un marco de referencia cognitivo, más actual, de los principios expuestos por Ausubel, en los que se centra esta obra. En resumen, el objetivo de estos ensayos es procurar una visión conjunta de todos estos constructos teóricos para facilitar su comprensión y aplicación, una relectura e interpretación cognitiva contemporánea de una etiqueta tan usada y manida como es la del aprendizaje significativo, que favorezca su uso coherente tanto en el aula como en la investigación en educación.
