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Código de familia
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En un tiempo de reformas y contrarreformas de los sistemas educativos, en que todo se relativiza y parece imposible tener certeza de nada, es relevante volver una vez más a lo sustantivo de la educación. Para ello, se parte en este libro de una concepción antropológica que destaca como rasgos definitorios de la persona la unidad, la singularidad, la apertura y la libertad. Desde esa concepción, la educación aparece como un proceso de crecimiento personal, que constituye una tarea para el educando, y en cuya realización debe contar con la ayuda de otros.
La educación se concibe entonces como una cooperación entre educando y educador, tarea compartida que exige un compromiso libre y responsablemente asumido, y unas cualidades cooperativas que hagan fructífera la relación para ambos. Este es el nervio de los tres principios de la acción educativa que se exponen: el principio de Crecimiento Personal, el de Intervención Educativa y el de Cooperación, en torno a los cuales se articulan los principales temas de la pedagogía general.
José Luis González-Simancas es Licenciado en Historia por la Universidad de Sevilla. Post-Graduado en Educación por el Institute of Education de la Universidad de Londres. Doctor en Filosofía y Letras. Promotor del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Navarra y Profesor Ordinario y Director del Departamento de Didáctica y Orientación de la Facultad de Filosofía y Letras de aquella universidad. Autor de varios libros. Actualmente es Profesor Honorario del Departamento de Educación.
Fernando Carbajo es Doctor en Filosofía y Catedrático de Secundaria. Es Profesor de Filosofía y Director del Instituto Félix Urabayen de Pamplona, y profesor asociado de la Universidad de Navarra. Ha publicado diversos materiales didácticos para alumnos de bachillerato y un libro de texto.
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La Práctica Pedagógica no tiene su esencia solo en la corporeidad del maestro en el aula, frecuentemente trasciende este espacio. La práctica pedagógica toca los diferentes actores y escenarios de las instituciones tanto de educación básica como de educación superior. Lo que se presenta en el texto es una apuesta para que este concepto tan amplio y complejo genere en investigadores y teóricos de la educación y la pedagogía interés por reflexionar e investigar tan interesante ámbito de la educación.
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Es innegable la importancia de la pedagogía, en los procesos de mejoramiento cualitativo de la educación.” Pedagogía y Formación Docente”, es un intento por parte de la autora, de apoyar a los docentes formadores en su práctica pedagógica, ofreciéndoles puntos de vista sobre las políticas que deben orientar los diferentes sistemas educativos de los países centroamericanos, así como los enfoques y modelos pedagógicos que podrían ser adoptados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en sus diferentes momentos
Dentro de este marco, la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC), por medio del Programa de Edición de Materiales Educativos, realizado con el auspicio de los Países Bajos, ha apoyado a los diferentes países de la región, en lo relativo con el diseño y desarrollo curricular del proceso pedagógico didáctico en la formación inicial de docentes. En tal sentido, se ha apoyado el diseño de obras pedagógicas en diferentes especialidades del currículo y, consecuentemente, el fortalecimiento del desarrollo profesional de los docentes formadores
Esta obra se enmarca en las reformas educativas, pedagógicas y curriculares que se están implementando actualmente, en lo relacionado con los planes de estudio de la formación inicial de docentes de los diferentes niveles educativos. Comprende el estudio reflexivo y pedagógico de los diferentes modelos curriculares, así como el diseño del perfil del docente que podría adoptarse para cualquier especialidad de su formación
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Manual para la asignatura de Pedagogía diferencial en los grados de Educación Social y Pedagogía de la UNED en el marco de EEES. Cada capítulo va precedido de un esquema, de los objetivos que persigue y recomienda alguna lectura. El primer capítulo está dedicado al concepto y campos de estudio de la disciplina, y los siete restantes analizan cada uno de estos campos.
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La Pedagogía de la Ternura es el concepto eje de esta obra y tiene la pretensión de que el docente, los directivos y supervisores de la educación, reflexionen y decidan actuar, en función de una educación verdaderamente integral y no sólo de simple retórica, palabrería o programa electorero. El maestro o la maestra y la calidad de la educación, sostiene la obra, son lo que son en función de la ternura y así mismo, será la pedagogía que utilicen con los niños y las niñas. La educación es básicamente, no únicamente, entiéndase bien, un acto de amor y de ternura, por ello se ha querido escribir estas páginas, para que los educadores y educadoras piensen, sientan, reaccionen y apliquen, lo mejor que puedan, sus reflexiones y enseñanzas. Temas como los anteriores y otros que enriquecerán la práctica pedagógica en el aula y en la escuela, son los que desarrolla esta obra, en los once capítulos que la constituyen.El maestro o la maestra y la calidad de la educación, sostiene la obra, son lo que son en función de la ternura y así mismo, será la pedagogía que utilicen con los niños y las niñas. La educación es básicamente, no únicamente, entiéndase bien, un acto de amor y de ternura, por ello se ha querido escribir estas páginas, para que los educadores y educadoras piensen, sientan, reaccionen y apliquen, lo mejor que puedan, sus reflexiones y enseñanzas. Temas como los anteriores y otros que enriquecerán la práctica pedagógica en el aula y en la escuela, son los que desarrolla esta obra, en los once capítulos que la constituyen.La educación es básicamente, no únicamente, entiéndase bien, un acto de amor y de ternura, por ello se ha querido escribir estas páginas, para que los educadores y educadoras piensen, sientan, reaccionen y apliquen, lo mejor que puedan, sus reflexiones y enseñanzas. Temas como los anteriores y otros que enriquecerán la práctica pedagógica en el aula y en la escuela, son los que desarrolla esta obra, en los once capítulos que la constituyen.
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Un reencuentro con la Pedagogía del oprimido El destacado pedagogo brasileño vuelve ahora a su obra Pedagogía del oprimido para reconsiderar sus fundamentos a la luz de los grandes cambios ocurridos en América Latina desde su primera edición. Pero lo hace en un tono autobiográfico desembarazado que convierte a esta Pedagogía de la esperanza en un libro sumamente atractivo.
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Este libro describe las principales características de la modernidad, la crítica que hace la teoría social crítica de esta época histórica, y la vinculación que existe entre este paradigma y la pedagogía crítica.
