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Este manual nació con Ia modesta finalidad de servir de orientación, ayuda y guía a los estudiantes del grado de Maestro en Educación Infantil, que han de cursar la asignatura básica de segundo curso "Dificultades de aprendizaje y del desarrollo: característicos evolutivas", y a los del grado de Maestro en Educación Primaria, que han de cursar la asignatura básica de segundo curso "Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo". En esta edición, se adaptan y amplían los contenidos de acuerdo con ias nuevas tendencias neurológicas y clínicas. En los dos primeros capítulos, que poseen un carácter introductorio, se abordan los tópicos básicos de la educación especial y de la atención a la diversidad, así como las nociones restringida y amplia de Ias dificultades de aprendizaje y del desarrollo. Se analiza el concepto de necesidades educativas especiales y se describen los factores que pueden determinarlas. También se perfilan ias líneas de intervención psicoeducativa, resaltando el papel que juegan la atención temprana y las adaptaciones curriculares. Los cinco capítulos siguientes se ocupan de Ias dificultades de aprendizaje y del desarrollo de capacidades escolares específicas (lenguaje, lectura, escritura, cálculo y comportamiento). En ellos, se presentan, entre otros, tópicos como las dificultades de comunicación, del habla, dei lenguaje, las dislexias, Ias disgrafías, las disortografías y las dificultades para el aprendizaje de las matemáticas. En sendos capítulos, se tratan Ias dificultades del aprendizaje y del desarrollo asociadas a las discapacidades (sensoriales, motoras e intelectuales), a la sobredotación intelectual y a los altas habilidades. Y los dos últimos capítulos se destinan a los trastornos del espectro del autismo (continuo autista) y a los problemas en el desarrollo emocional (ansiedad, estrés y depresión). En todos los temas tratados, se persigue combinar el carácter que requiere la formación científica con un enfoque aplicado, teniendo en cuenta, tanto lo que se demanda de Ia formación de Maestros, como Ias exigencias del desempeño profesional de los mismos.
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Contenido
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. Dificultades en el Aprendizaje
CAPÍTULO 2. Problemas Escolares
CAPÍTULO 3. Bajo Rendimiento
CAPÍTULO 4. Dificultades Específicas en el Aprendizaje
- Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Lectura
- Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Escritura
- Dificultades Específicas en el Aprendizaje de las Matemáticas
CAPÍTULO 5. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad .
CAPÍTULO 6. Discapacidad Intelectual Límite
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Contenido
CAPÍTULO 1. Intervención Psicopedagógica en Dificultades en el Aprendizaje .
CAPÍTULO 2. Psicopedagógica en Problemas Escolares
CAPÍTULO 3. Intervención Psicopedagógica en Bajo Rendimiento Escolar
CAPÍTULO 4. Intervención Psicopedagógica en Dificultades Específicas en el Aprendizaje
CAPÍTULO 5. Intervención Psicopedagógica en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
CAPÍTULO 6. Intervención Psicopedagógica en la Discapacidad Intelectual Límite
Referencias bibiliográficas
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Los tratamientos psicológicos han recorrido en poco más de medio siglo un largo camino desde sus inicios en el ámbito universitario, muy apoyados en los desarrollos teóricos y con un reducido campo de actuación, hasta ser considerados una alternativa para el tratamiento y alivio de los trastornos mentales, y también desde una perspectiva más positiva, para la mejora de la calidad de vida de las personas. Aunque han sido muchos los factores que han influido en ese avance, sin duda un hito esencial lo constituye el movimiento desarrollado a partir de mediados de los años noventa sobre los tratamientos psicológicos empíricamente apoyados, que ha permitido elaborar una serie de listados o guías de referencia que señalan el tipo de tratamiento adecuado en función del problema que presenta la persona. El desarrollo de estos recursos no está exento, no obstante, de problemas y controversias, y, por supuesto, también de retos. Son éstos, precisamente, los que constituyen el leitmotiv de la presente obra. Se trata de abordar la realidad de los tratamientos psicológicos con apoyo empírico, analizando y considerando qué se está haciendo, pero, sobre todo, señalando qué se puede y se debe hacer, y también apuntar en qué dirección deben situarse para continuar con el desarrollo de la Psicología Clínica. Para todo ello se parte de nuestro marco más inmediato, con especial referencia al momento actual en nuestro país.El libro está dirigido a los psicólogos clínicos, presentes y futuros, sea cual sea su ámbito de actuación, pero también resulta de utilidad para todos los profesionales implicados en el ámbito de la salud y sirve de referencia a los gestores del ámbito sanitario, proporcionándoles información de primera mano que les sirva de apoyo en la toma de decisiones sobre los tratamientos a promover y aplicar, que en definitiva no han de ser otros que aquellos que se hayan mostrado más eficaces, efectivos y eficientes.
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Los problemas psicológicos de la infancia y la adolescencia constituyen un campo de vital importancia en la actualidad para los estudiosos del comportamiento humano. Históricamente ha estado en desventaja sobre las investigaciones realizadas en la edad adulta y en estos momentos la psicología científica está realizando un gran esfuerzo por alcanzar, al menos, los mismos niveles de conocimiento.Esta obra presenta una visión completa de la situación actual y de los avances en el área de la psicopatología infantil y del adolescente. Reúne los trabajos de varios investigadores de relevancia internacional en este campo y pretende colocar esta área de la psicología al mismo nivel que el de la psicología clínica del adulto. En ella se estudian los trastornos psicológicos generales que pueden presentarse en la población infantil y adolescente. Incluye problemas que se encuadran en áreas como: los trastornos de ansiedad, la depresión, el consumo de sustancias psicoactivas, los trastornos del sueño y de la conducta alimentaria, el abuso sexual infantil, los movimientos y la vocalización anómalos, los trastornos de la capacidad intelectual y la hiperactividad. Cada capítulo contiene una descripción de las características clínicas del trastorno (psicopatología), las formas de intervención conductuales o cognitivo-conductuales del mismo y, en la mayoría de los casos, un programa paso a paso para el tratamiento del problema.
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Consideraciones sobre temáticas centrales Rol del psicólogo en instituciones cerradas. Concepto de psicología forense. Ejercicio profesional del psicólogo. Abordaje terapéutico a la problemática de la delincuencia juvenil. Aspectos jurídicos y psicológicos de la adolescencia marginal. El viejo método terapéutico. Algunas consideraciones sobre menores alojados en unidades carcelarias. Sida en las cárceles. Algunas consideraciones sobre el actuar marginal femenino. Instituciones cerradas. Algunas reflexiones sobre el trabajo del perito psicólogo ante la litis.
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Juzgar un delito es la fase final de un proceso que implica investigar y buscar pruebas. Administrar bien la justicia significa, pues, realizar correctamente la investigación del delito: definir si la acción es delictiva, determinar si su autor es responsable, buscar pruebas y hacer un análisis imparcial de las mismas. Las pruebas pueden ser relativamente objetivas y tener, por lo tanto, un menor margen de error: entre ellas podemos incluir las aportadas por la Medicina Forense, la Policía Científica y expertos científicos como arquitectos, ingenieros, físicos, etc. Sin embargo, no siempre existen estas pruebas objetivas, o son insuficientes, y hay que juzgar basándose en los testimonios de testigos que se fundamentan en la fragilidad de la percepción y memoria del ser humano, o en su propia conveniencia.Para analizar todo este proceso de la investigación del delito y contribuir a una mejor administración de la justicia y a un mejor entendimiento de la complejidad de la investigación de la acción delictiva, se reúnen en este libro las aportaciones de expertos en Derecho Penal, Medicina Forense, Policía Científica y Psicología Jurídica, dando como resultado una visión multidisciplinar fundamental, imprescindible y poco común en nuestro entorno.
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Manual de psicología criminal, aglutinador y conductor de los diferentes ámbitos de especialización, ante el reto de la puesta en marcha de una nueva licenciatura en Criminología, que además presenta como característica de estos estudios el acceso a los mismos de estudiantes de diferentes formaciones, algunas de ellas totalmente alejadas de la Psicología.
El manual está pensado y dirigido a estudiantes, sin que con ello pierda rigor y utilidad para aquellos profesionales que se interesen por la Psicología Criminal o por la Psicología Jurídica, puesto que presenta la mayoría de los temas representativos de este campo.
Los capítulos iniciales introducen al lector en el área de la Psicología Criminal, abordándose en los siguientes la psicología del testigo, la institución del jurado, el ámbito penitenciario, la victimización criminal y las posibles intervenciones psicológicas dentro del entorno policial. Tres capítulos más nos acercan al delincuente, tanto desde el punto de vista individual como grupal, sus perfiles criminales, su caracterización y su conducta. En su parte final, el libro trata la mediación penal y la evaluación criminal, concluyendo con una breve exposición de las pruebas más utilizadas en las diferentes problemáticas.
El texto está realizado por especialistas en el área (peritos forenses, psicólogos adscritos a los diferentes ámbitos de la administración de justicia, investigadores), lo que ha permitido un acercamiento más profesional a los temas.
La lectura del libro puede hacerse de principio a fin, pero a la vez, dada la propia independencia de las diferentes áreas, el lector puede optar por consultar los capítulos por separado, eligiendo su lectura en función de sus necesidades.
