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The book provides a breadth of information about positive psychology, and practical tips and tools throughout on how to practice so that you flourish.
Dr Ilona Boniwell is one of the most prominent positive psychology academics in Europe. Having founded the first Masters in Applied Positive Psychology in Europe at UEL, she now teaches at l'Ecole Centrale Paris, and consults businesses and educational institutions around the globe as Director of Positran. She is also assisting the Government of Bhutan in developing a framework for happiness-based public policy, at the request of the UN.
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Pensamos esta investigación en un momento de desasosiego no solo cognitivo, en que muchas feministas de vieja data miramos poco hacia las otras mujeres de carne y hueso porque nos corroe la desesperanza, la frustración, el cansancio y el legítimo coraje frente a tanto abuso de poder que lejos de debilitarse se multiplica.
Paradójicamente esta investigación es también un intento de volver la mirada hacia nosotras mismas, conocernos y re-conocernos en las comunes utopías, darnos aliento, defender el sentido colectivo implicado en cualquier movimiento social.
Feministas que vienen de los meta relatos de la izquierda anti dictadura y patriotera; feminismos que rescatan parcelas íntimas y públicas desde donde denunciar las viejas y nuevas formas de discriminación. Feminismos en cuerpos jóvenes en donde se mezcla la herencia con la renovación. Feminismos urbanos que se mezclan no sin recelos con otros cuerpos feministas para entenderlos y desafiarlos. Feminismos cara a cara con el cuerpo y a través de las imágenes. Feminismos entusiastas, comprometidos, intensos y a la vez despreocupados y ligeros.
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Contenido:
1. La lengua de las mariposas: el grupo, fenómeno psicosocial por excelencia. 2. ¿Gregariedad o identidad? 3. Marcos que compartimos: normas y cultura grupales. 4. Nosotros, que nos gustamos tanto: la cohesión grupal. 5. Ni moderados, ni arriesgados: la polarización grupal. 6. Trabajo y rendimiento en grupo. 7. El ejercicio del poder en los grupos. 8. Líderes y liderazgo. 9. Las identidades primarias : la identificación intragrupal. 1. Coorpearción, competición y conflicto intergrupal. 11. De extraños a enemigos: la cantera del odio. 12. La reducción de los conflictos. 13. La patología grupal.
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A los lectores, quienes realizan esta lectura ahora, ya los escritores, quienes para cuando ustedes la lean ya abandonaron esta escritura, los une un hilo conductor, el hilo que va tejiendo la conducta verbal aprendida en contextos sociales similares, el lenguaje que permite que nos relacionemos con otros humanos aún sin conocernos, por el - no muy simple - hecho de compartir un idioma, por saber interactuar, desenvolvernos y comprendernos como seres vivos en un contexto socio- verbal… hablamos una misma lengua, y según el conductismo, este contexto social verbal no sólo nos permite entrar en contacto con otras personas, sino que también es la naturaleza misma que nos lleva a interactuar con nosotros mismos, a ser nosotros mismos, a definirnos como seres humanos, con todas sus paradojas, algunas de las cuales esperamos develar en este texto
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En este texto se ofrece una visión equilibrada y actualizada que puede responder hoy, a la luz de la investigación científica, a la cuestión acerca de qué es eso que denominamos personalidad. A este respecto, nuestra propuesta es la siguiente: la personalidad engloba todas aquellas características, atributos y procesos psicosociobiológicos, cuya interrelación e integración posibilita identificar a cada persona como individuo único y diferente de los demás. El lector va a encontrar, en el tratamiento de los contenidos abordados en cada capítulo, abundante y actualizada referencia al sustrato de investigación científica en el que se apoyan los argumentos teóricos sobre los que se está debatiendo en cada caso.
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C 1.1
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Este libro va dirigido a los estudiantes de Grado de Psicología que cursan la asignatura Psicología de la Memoria. La investigación realizada desde finales del siglo XIX sobre la memoria humana desde una perspectiva básico-experimental se ha complementado con el nuevo enfoque, centrado en el funcionamiento cerebral de la neurociencia cognitiva de la memoria y en los descubrimientos más recientes de esta nueva ciencia. El estudio de la psicología de la memoria se ha convertido en uno de los campos de investigación más activos durante los últimos 30 años si tenemos en cuenta el número de publicaciones científicas realizadas sobre la Memoria Humana durante este tiempo.
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En esta obra se han actualizado los contenidos y se han adaptado al nuevo grado de Psicología, ajustándose a los objetivos y competencias presentes en los nuevos planes de estudio universitarios. En ella se explican los elementos, modelos y métodos básicos de la evaluación psicológica, así como su proceso, y se combinan los aspectos teóricos con los prácticos a través de casos de los ámbitos más diversos. La obra se estructura en tres partes. La parte primera se dedica a los conceptos y modelos básicos, y al proceso de evaluación en sus dos versiones: descriptivo-preventivo (que responde a demandas de descripción, diagnóstico, orientación y selección) e interventivo-valorativo (que responde a demandas de control y cambio). La parte segunda versa sobre los métodos más básicos: la entrevista, la observación, los autoinformes y psicométricos, y se revisan brevemente las técnicas objetivas y proyectivas. En la parte tercera se exponen seis casos: la evaluación de un niño con problemas de atención e hiperactividad; un caso de deterioro intelectual junto con las repercusiones diagnósticas y médicas que conlleva; el diagnóstico clínico de un caso de ansiedad; un caso de orientación vocacional, otro de selección de personal, y, finalmente, la evaluación de un caso clínico que requiere tratamiento y que, por tanto, conlleva la planificación de la intervención y su valoración y seguimiento. Finalmente, se incluye en un CD un apéndice con los test más comunes y otras técnicas y procedimientos de evaluación organizados en ámbitos relevantes como la inteligencia, la personalidad, la motivación e intereses, la evaluación y el diagnóstico psicopatológico, y la evaluación neuropsicológica y otros materiales evaluativos. Esta estructura, unida a la claridad en la exposición de los temas, conforma un texto esencialmente didáctico adaptado a los objetivos trazados en los nuevos planes de estudio de psicología.
