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El presente estudio analiza el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la habilidad de Speaking en estudiantes de segundo año de la carrera Lengua Inglesa en la Universidad del Valle durante el año 2026. Su propósito principal es comprender cómo estas herramientas influyen en el desarrollo de la competencia oral en el contexto universitario. La investigación se orienta a identificar las
principales herramientas tecnológicas utilizadas por los estudiantes en el desarrollo del Speaking. Asimismo, describe la influencia de las TIC en el proceso de enseñanza, considerando la motivación, participación y desempeño. Finalmente, propone estrategias pedagógicas innovadoras
basadas en TIC que contribuyan al fortalecimiento de la habilidad oral. Se empleó un enfoque cualitativo con método descriptivo. La muestra fue no probabilística, integrada por 3 docentes y 10 estudiantes. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, grupo focal y observación no
participante. Los resultados evidencian que el uso de plataformas digitales, videos y aplicaciones educativas favorece la participación y motivación. Sin embargo, se identifican limitaciones en su integración pedagógica. Además, el acompañamiento docente y la práctica constante influyen
significativamente en el desarrollo del Speaking. Asimismo, se propone la incorporación de estrategias didácticas apoyadas en TIC que promuevan el aprendizaje activo, colaborativo y autónomo. Se recomienda capacitar a los docentes, implementar evaluaciones diagnósticas de pronunciación y fomentar un ambiente que reduzca la ansiedad mediante recursos digitales interactivos.
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Esta investigación analiza cómo el uso de recursos visuales contribuye al aprendizaje del vocabulario en inglés en estudiantes de primer grado del Centro Educativo Cristiano Nicaragüense. El interés por abordar este tema surge al observar que, durante las primeras etapas de la educación primaria, las imágenes, ilustraciones y otros apoyos visuales facilitan la comprensión y hacen más dinámicas las actividades de aula. Se trabaja desde un enfoque cualitativo con alcance descriptivo. Participaron 18 estudiantes de entre 6 y 7 años de edad y dos docentes del área de inglés. La selección de los participantes se realiza por conveniencia, tomando en cuenta la posibilidad de acceso al centro
educativo y la disposición para colaborar en el estudio.
La información se obtiene mediante un cuestionario semiestructurado aplicado a las docentes, entrevistas con los estudiantes, una guía de observación y un grupo focal. La combinación de estas técnicas permite conocer distintas experiencias y valorar de manera más amplia el uso de los recursos visuales durante el proceso de enseñanza.
Los hallazgos indican que los recursos visuales favorecen la comprensión del
vocabulario, despiertan mayor interés por las actividades de clase y estimulan una participación más constante de los estudiantes. En consecuencia, su incorporación en las estrategias didácticas representa un apoyo valioso para fortalecer el aprendizaje del inglés en los primeros años de la educación primaria.
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El presente estudio analiza la influencia de los proyectos multidisciplinarios en el
aprendizaje y desarrollo de la lengua inglesa en estudiantes de nivel intermedio de la academia Roadcess Language School, ubicada en Managua, Nicaragua, durante el primer semestre de 2026.
La investigación se enmarca en las líneas de Innovación Educativa y Calidad Educativa y adopta un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo e interpretativo, con diseño de campo. La población estuvo conformada por 20 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 10 estudiantes y 3 docentes. Para la recopilación de información se emplearon cuestionarios diagnósticos, entrevistas semiestructuradas dirigidas a estudiantes y docentes, guías de observación y pruebas de desempeño aplicadas antes y después del desarrollo del proyecto, centradas en contenidos relacionados con la historia de Nicaragua.
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La presente investigación tiene como objetivo analizar la ludopedagogía como
herramienta de enseñanza y aprendizaje para la adquisición del idioma inglés en la educación inicial del Instituto Nicaragüense de Inglés durante el ciclo escolar 2025–2026. Surge ante la necesidad de implementar metodologías que respondan a las características del desarrollo infantil, promoviendo un aprendizaje significativo a través del juego. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 36 estudiantes de entre 3 y 4 años y dos docentes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 18 estudiantes y una docente. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas como la observación participante, el diario de
campo, listas de cotejo y grupo focal. Los resultados evidencian que las estrategias ludopedagógicas favorecen la participación activa, la motivación y la adquisición del idioma inglés. Los estudiantes lograron comprender instrucciones y utilizar vocabulario en inglés de forma espontánea en contextos lúdicos, mostrando avances en la producción oral, aunque con diferencias en el ritmo de
aprendizaje.
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La presente investigación tiene como objetivo analizar la influencia del uso de aplicaciones
educativas en el aprendizaje del inglés en estudiantes de Segundo Año de la Licenciatura en Inglés
de la Universidad del Valle durante el año 2026. Este estudio responde a la creciente incorporación
de herramientas digitales en la educación superior y a la necesidad de comprender su impacto en
el desarrollo de competencias lingüísticas. El enfoque metodológico es cualitativo, de tipo
descriptivo e interpretativo, lo que permite explorar las experiencias y percepciones de los
estudiantes sobre el uso de estas aplicaciones. La muestra está conformada por estudiantes de Segundo Año y un docente del área de inglés, seleccionados mediante muestreo intencional. Para la recolección de datos se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación no participante y análisis documental.
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La presente investigación analiza la importancia de las actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria. Se plantearon como objetivos identificar las estrategias pedagógicas utilizadas por el docente, determinar los conocimientos adquiridos por los estudiantes a partir de dichas estrategias y proponer un diseño didáctico basado en actividades lúdicas que favorezcan un aprendizaje más activo y significativo.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, utilizando un muestreo no probabilístico; la muestra estuvo conformada por un docente de inglés y estudiantes de quinto año (secciones A y B), seleccionando entre seis y diez participantes para el grupo focal. Se aplicaron como instrumentos la entrevista, el grupo focal y la guía de observación. Los resultados evidenciaron una predominancia de metodologías tradicionales que limitan la participación activa y el desarrollo de habilidades comunicativas, así como bajos niveles de motivación estudiantil. No obstante, se identificó disposición tanto del docente como de los estudiantes hacia la implementación de estrategias más dinámicas. En consecuencia, se propone la incorporación de actividades lúdicas que favorezcan la interacción, la motivación y el aprendizaje significativo del
idioma inglés.
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La presente investigación tuvo como objetivo analizar los factores emocionales,
pedagógicos y de accesibilidad que generan frustración en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Pablo Antonio Cuadra durante el año en curso. El estudio surgió a partir de la necesidad de comprender las causas que afectan la permanencia, motivación y participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera, considerando que la frustración constituye un fenómeno complejo influenciado por múltiples dimensiones. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con método fenomenológico, permitiendo comprender las experiencias y percepciones de los estudiantes desde su propia realidad. Igualmente, el estudio fue de tipo exploratorio y de diseño
transversal, ya que la información fue recolectada en un único momento del proceso educativo. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Pablo Antonio Cuadra, seleccionándose una muestra mediante muestreo intencional. Para la recolección de datos se emplearon la entrevista semiestructurada, la observación no participante y el grupo focal, técnicas que posteriormente fueron contrastadas mediante un proceso de triangulación para fortalecer la credibilidad de los resultados.
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Esta investigación desarrolla un estudio contrastivo sobre las metodologías tradicionales y las estrategias innovadoras aplicadas en la enseñanza del idioma inglés. El análisis se sitúa específicamente en las prácticas pedagógicas de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes de 5to y 6to grado del Colegio José Benito Juárez durante el periodo 2025-2026. El estudio se propone identificar las estrategias de enseñanza actuales, describir la transición hacia modelos de instrucción vanguardistas y evaluar el impacto de ambos enfoques en
la competencia lingüística. De esta manera, se busca determinar cómo la innovación metodológica influye directamente en la motivación estudiantil y el desarrollo de habilidades comunicativas. La
metodología empleó un enfoque cualitativo y un diseño de corte transversal, utilizando entrevistas semiestructuradas y guías de observación aplicadas a una muestra compuesta por docentes de la asignatura y estudiantes de primaria de 5to y 6to grado del centro.
