Constructivismo y Educación

En su capítulo introductorio, Carretero analiza
los alcances y limitaciones del constructivismo no sólo
en como se construye el conocimiento sino además en la
forma se socializa a los miembros de las sociedades
occidentales. Nuestro autor llama la atención sobre la
división que existe en cuanto al contenido de la
enseñanza en los niños cuando tienen menos de diez
años, proceso en el cual la enseñanza se lleva a cabo por
medio de juegos semi-estructurados que comparten un
mismo código lingüístico. Por el contrario, una vez que
el sujeto accede al nivel siguiente la enseñanza, ésta se
tornan académicas y especializadas en disciplinas todas
ellas con su propio lenguaje específico. Este problema se
agrava cuando el sujeto llega a la adolescencia generando
un verdadero quiebre entre las posibilidades que brinda
el establecimiento y las necesidades o intereses del
alumno. Surge, aquí, una paradoja por demás particular: a
la vez que el sujeto adquiere potencialidad y habilidades cognitivas tiene una menor
predisposición y desempeño en las tareas que le impone la educación clásica. En este contexto,
el constructivismo se presenta como una corriente (dentro de la educación) que intenta
plantear soluciones y explicar “el fracaso escolar” asegurando la construcción de aprendizajes
compartidos y no jerárquicos, enriqueciendo las relaciones entre alumno y profesor
procurando una modificación de sus esquemas cognitivos previos

C4

Carretero, M.

1997

México

Progreso S.A. de C.V.