Inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en Educación Inicial del Centro de Desarrollo Infantil Carolina Calero durante el periodo julio-noviembre 2024.

La investigación se fundamenta en un enfoque cualitativo que busca comprender las experiencias y desafíos que enfrentan estos niños en su proceso educativo. Se llevó a cabo una revisión exhaustiva de la literatura existente sobre el TEA, así como un análisis de las prácticas pedagógicas implementadas en el centro mencionado. A través de observaciones directas, entrevistas semiestructuradas con educadores y padres, y la aplicación de escalas de evaluación del desarrollo, se recopiló información valiosa que permite identificar las necesidades específicas de los niños con TEA en este contexto.
Los resultados preliminares indican que los niños diagnosticados con TEA presentan dificultades en áreas como la comunicación verbal y no verbal, la regulación emocional y la adaptación a cambios en su entorno. A menudo, estas dificultades se traducen en conductas desafiantes y en una menor participación en actividades grupales, lo que puede llevar a su aislamiento dentro del aula. Las intervenciones pedagógicas actuales han mostrado ser insuficientes para atender de manera individualizada las diversas manifestaciones del espectro autista, lo que resalta la necesidad de desarrollar estrategias más inclusivas y personalizadas.

Br: Cristhian Mercedes Gallardo Talavera

Julio 2024