Ansiedad que experimentan estudiantes de 10mo grado al hablar inglés en público en el Colegio Cristiano Presbiteriano de Managua, en el primer semestre 2026.
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Título
Ansiedad que experimentan estudiantes de 10mo grado al hablar inglés en
público en el Colegio Cristiano Presbiteriano de Managua, en el primer semestre 2026.
público en el Colegio Cristiano Presbiteriano de Managua, en el primer semestre 2026.
Descripción
Ansiedad que experimentan estudiantes de 10mo grado al hablar inglés en
público en el Colegio Cristiano Presbiteriano de Managua, en el primer semestre 2026. El estudio tuvo como objetivo identificar los niveles de ansiedad comunicativa que experimentan los estudiantes al hablar inglés en público, describiendo factores internos como la autoestima, la confianza lingüística y el miedo al error, así como factores externos relacionados con la metodología docente, la dinámica grupal y el entorno escolar. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, paradigma interpretativo y diseño descriptivo; la muestra fue intencional y reducida, aplicando la escala FLCAS, entrevistas abiertas y observación directa para triangular datos y garantizar validez. Los resultados revelaron que la ansiedad comunicativa es un fenómeno recurrente que afecta la participación y el rendimiento académico, clasificándose en tres niveles: baja (confianza moderada y nervios ocasionales), moderada (temor al error y participación limitada) y alta (evitación de actividades orales,
bloqueos frecuentes y miedo intenso a la evaluación negativa). Se comprobó que la baja autoestima y la inseguridad lingüística incrementan la ansiedad, mientras que ambientes seguros, retroalimentación empática y metodologías activas reducen significativamente su impacto. Los estudiantes valoraron positivamente las estrategias pedagógicas inclusivas, señalando que fortalecen la confianza y favorecen la participación oral efectiva, lo que confirma la necesidad de diseñar prácticas docentes más empáticas y centradas en el bienestar emocional para potenciar la competencia comunicativa en inglés. Este estudio aporta nuevas perspectivas para fortalecer la enseñanza del inglés en contextos escolares nicaragüenses.
público en el Colegio Cristiano Presbiteriano de Managua, en el primer semestre 2026. El estudio tuvo como objetivo identificar los niveles de ansiedad comunicativa que experimentan los estudiantes al hablar inglés en público, describiendo factores internos como la autoestima, la confianza lingüística y el miedo al error, así como factores externos relacionados con la metodología docente, la dinámica grupal y el entorno escolar. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, paradigma interpretativo y diseño descriptivo; la muestra fue intencional y reducida, aplicando la escala FLCAS, entrevistas abiertas y observación directa para triangular datos y garantizar validez. Los resultados revelaron que la ansiedad comunicativa es un fenómeno recurrente que afecta la participación y el rendimiento académico, clasificándose en tres niveles: baja (confianza moderada y nervios ocasionales), moderada (temor al error y participación limitada) y alta (evitación de actividades orales,
bloqueos frecuentes y miedo intenso a la evaluación negativa). Se comprobó que la baja autoestima y la inseguridad lingüística incrementan la ansiedad, mientras que ambientes seguros, retroalimentación empática y metodologías activas reducen significativamente su impacto. Los estudiantes valoraron positivamente las estrategias pedagógicas inclusivas, señalando que fortalecen la confianza y favorecen la participación oral efectiva, lo que confirma la necesidad de diseñar prácticas docentes más empáticas y centradas en el bienestar emocional para potenciar la competencia comunicativa en inglés. Este estudio aporta nuevas perspectivas para fortalecer la enseñanza del inglés en contextos escolares nicaragüenses.
Creador
Elizabeth del Rosario Hernández
Fecha
Agosto 2026