Factores emocionales, pedagógicos y de accesibilidad que generan frustración en el aprendizaje del inglés en el sexto grado del centro educativo Pablo Antonio Cuadra en el periodo de septiembre 2025 a agosto 2026.
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Título
Factores emocionales, pedagógicos y de accesibilidad que generan frustración en el aprendizaje del inglés en el sexto grado del centro educativo Pablo Antonio Cuadra en el periodo de septiembre 2025 a agosto 2026.
Descripción
La presente investigación tuvo como objetivo analizar los factores emocionales,
pedagógicos y de accesibilidad que generan frustración en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Pablo Antonio Cuadra durante el año en curso. El estudio surgió a partir de la necesidad de comprender las causas que afectan la permanencia, motivación y participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera, considerando que la frustración constituye un fenómeno complejo influenciado por múltiples dimensiones. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con método fenomenológico, permitiendo comprender las experiencias y percepciones de los estudiantes desde su propia realidad. Igualmente, el estudio fue de tipo exploratorio y de diseño
transversal, ya que la información fue recolectada en un único momento del proceso educativo. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Pablo Antonio Cuadra, seleccionándose una muestra mediante muestreo intencional. Para la recolección de datos se emplearon la entrevista semiestructurada, la observación no participante y el grupo focal, técnicas que posteriormente fueron contrastadas mediante un proceso de triangulación para fortalecer la credibilidad de los resultados.
pedagógicos y de accesibilidad que generan frustración en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Pablo Antonio Cuadra durante el año en curso. El estudio surgió a partir de la necesidad de comprender las causas que afectan la permanencia, motivación y participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera, considerando que la frustración constituye un fenómeno complejo influenciado por múltiples dimensiones. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con método fenomenológico, permitiendo comprender las experiencias y percepciones de los estudiantes desde su propia realidad. Igualmente, el estudio fue de tipo exploratorio y de diseño
transversal, ya que la información fue recolectada en un único momento del proceso educativo. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Pablo Antonio Cuadra, seleccionándose una muestra mediante muestreo intencional. Para la recolección de datos se emplearon la entrevista semiestructurada, la observación no participante y el grupo focal, técnicas que posteriormente fueron contrastadas mediante un proceso de triangulación para fortalecer la credibilidad de los resultados.
Creador
Patricia Alejandra Pérez Huembes
Fecha
Agosto 2026