La ludopedagogía como herramienta de enseñanza y aprendizaje para la adquisición del idioma inglés en educación inicial en el centro educativo “Instituto Nicaragüense de Inglés” en el ciclo 2025 - 2026.
Item
Título
La ludopedagogía como herramienta de enseñanza y aprendizaje para la adquisición del idioma inglés en educación inicial en el centro educativo “Instituto Nicaragüense de Inglés” en el ciclo 2025 - 2026.
Descripción
La presente investigación tiene como objetivo analizar la ludopedagogía como
herramienta de enseñanza y aprendizaje para la adquisición del idioma inglés en la educación inicial del Instituto Nicaragüense de Inglés durante el ciclo escolar 2025–2026. Surge ante la necesidad de implementar metodologías que respondan a las características del desarrollo infantil, promoviendo un aprendizaje significativo a través del juego. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 36 estudiantes de entre 3 y 4 años y dos docentes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 18 estudiantes y una docente. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas como la observación participante, el diario de
campo, listas de cotejo y grupo focal. Los resultados evidencian que las estrategias ludopedagógicas favorecen la participación activa, la motivación y la adquisición del idioma inglés. Los estudiantes lograron comprender instrucciones y utilizar vocabulario en inglés de forma espontánea en contextos lúdicos, mostrando avances en la producción oral, aunque con diferencias en el ritmo de
aprendizaje.
herramienta de enseñanza y aprendizaje para la adquisición del idioma inglés en la educación inicial del Instituto Nicaragüense de Inglés durante el ciclo escolar 2025–2026. Surge ante la necesidad de implementar metodologías que respondan a las características del desarrollo infantil, promoviendo un aprendizaje significativo a través del juego. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 36 estudiantes de entre 3 y 4 años y dos docentes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 18 estudiantes y una docente. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas como la observación participante, el diario de
campo, listas de cotejo y grupo focal. Los resultados evidencian que las estrategias ludopedagógicas favorecen la participación activa, la motivación y la adquisición del idioma inglés. Los estudiantes lograron comprender instrucciones y utilizar vocabulario en inglés de forma espontánea en contextos lúdicos, mostrando avances en la producción oral, aunque con diferencias en el ritmo de
aprendizaje.
Creador
Yamila Antonieta Flores Picado
Sabrina Sandino Mansell
Paul Alexander Gutiérrez López
Sabrina Sandino Mansell
Paul Alexander Gutiérrez López
Fecha
Agosto 2026